Проект Логопедические игры»

Проблема подготовки к школе детей с нарушениями фонематического слуха изучается давно, но и сейчас не теряет своей актуальности.

Отсутствие полноценного восприятия фонем ведёт к следующим нарушениям: страдает фонетическая сторона речи, слоговая структура, словарный запас, грамматический строй речи, невозможно становление звукового анализа и синтеза. Это в дальнейшем может привести к дислексии и дисграфии.

Хорошо развитое чувство ритма создаёт предпосылки для дальнейшего усвоения фонетической стороны речи: слоговой структуры слова, словесного и логического ударения, ритмичной организации речедвигательного акта.

Развитие ритма так же подготавливает детей к работе над ударением, интонационной выразительностью речи.

Игры на развитие ритмического чувства создают необходимую базу для развития фонематического восприятия, учат не просто слышать, но и прислушиваться, сравнивать и оценивать звуки по силе удара. Данный этап работы очень важен в развитии фонематического слуха.

В период с ноября по середину декабря с детьми подготовительной группы реализовывался проект «Логопедические игры». В ходе проекта, используя дидактические игры, логопедические  игры и упражнения, у детей формировались навыки восприятия и воспроизведения простых и сложных ритмов. Ребята учились дифференцировать звуки речи по твёрдости – мягкости, звонкости – глухости. Обучились слогоделению и познакомились с буквами. У детей формировался навык звукового и звукобуквенного анализа и синтеза слов.

           Итогом проекта стало логопедическое мероприятие «Как хорошо уметь играть». Ребята закрепили навык использования речевых категорий в таких играх как, «Кто мы?», «Турнир скороговорок», "Исправь предложение - скажи правильно", «Превращения», «Лево-право», игра с буквами «Угадай на ощупь».

        Цель мероприятия   по  формированию успешного речевого развития каждого воспитанника, созданию возможности общения  друг с другом, закреплению игровых приёмов и дидактических игр в  формировании фонематического слуха с целью профилактики дисграфий у детей старшего дошкольного возраста достигнута и реализована.

Учитель-логопед: Дубровина Н.Г.